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  教育過程中會產生諸多矛盾，善于在教育過程中解決矛盾——這是一門偉大的藝術。而這門藝術要求人們既要果斷、又要謹慎，既要有溫存的愛，也要有對待自己子女的命運的真正的關切。可又不光是關心自己的子女。孩子們始終在互相交往，他們與別的孩子交流自己的信念、自己的道德觀。

  明智的父母鼓勵孩子們去交往，積極地、恰如其分地對孩子道德觀的確立施加影響。于是，這里面便產生了自身的矛盾。一方面，教育者不應當把自己的信念強加給孩子，因為這是對受教育者思想上施加的強權。另一方面，不向孩子灌輸任何信念，又不能使孩子思想成熟起來。因此產生了實踐教育學。實踐教育學一向主張教育者要面對能正確評價出兒童以及成年人的行為，各種事態(tài)、道德面貌的具體事實?？傊?，要面對評價各種現(xiàn)象與觀點的具體事實。

  如果在孩子們中間所形成的是滋生謊言、暴力，不道德行為的相互關系，那么，教育者應責無旁貸地行動起來。付出全部精力，用自己的全部知識，自己的信念，公民熱情，以及他作為有創(chuàng)造力的人所固有的全部最寶貴的東西，來施加思想影響，使人深信什么是正義和真正的人道主義。沒有能夠抗拒不道德行為的力量，沒有能夠向一切專橫表現(xiàn)宣戰(zhàn)的權威，就不可能有真正的教育者。也不可能有教育的技能。

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